四个真实场景，看看怎么让孩子用上AI

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最近，得到联合创始人、得到App《AI学习圈》主理人快刀青衣老师，在很多同学的留言中，发现了不少特别实用、特别接地气的AI工具使用方法，尤其是在家庭教育这个方向，很多同学不是简单地说某个AI工具好用，而是直接分享了自己在带孩子、辅助学习中的实际应用场景。
今天快刀青衣就跟大家分享几个真实案例，如果你是孩子家长，或者身边有做了家长的朋友，欢迎分享给他们一块儿看。
作者：快刀青衣来源：AI学习圈

第一个场景来自咱们学习圈的同学“达康书记”。

他带孩子去逛博物馆的时候，会打开智谱APP的视频通话功能，把手机摄像头对着展品，然后问AI这个展品是什么，或者把摄像头对准展品上的介绍文字，AI就会自动当起博物馆讲解员，开始介绍和讲解。他和孩子各戴一只无线耳机，边走边听，体验很自然。有时候孩子看到某个文物特别感兴趣，还会顺着问几句，AI也能接得住。

你看同学的做法，是不是就让AI成为随时陪在孩子身边的“导游”。其实我们带孩子出门，无论是看展、旅行、走街串巷，很多时候都希望能顺带讲点知识。但现实情况是，讲不出来，或者讲得孩子听不进去。而AI刚好补上了这个空缺，它可以不厌其烦地解释、回答问题，而且还能根据孩子的兴趣引导对话。

以前我们觉得知识获取是件很正式的事，要坐在教室里，要打开课本。但现在有了AI，学习的场景可以发生在任何地方。街边一块路牌，公园里的一棵古树，AI都能帮孩子多看一层，多想一点。

第二个，还是“达康书记”同学的使用场景。

他说，有一次带孩子看完电影《哪吒2》，孩子突然对“道教”“阐教”很感兴趣，就顺着去问豆包AI，它们有什么区别。你还别说，豆包不光回答问题，还会推荐一些相关的小视频，孩子边看边问，聊得特别投入。

他还说，孩子经常和AI聊天聊上二十分钟。有时候是问知识，有时候就是闲聊，甚至会一起画画。孩子给出一个想法，AI就生成一幅图，过程中孩子对AI能画什么、画不出什么，也慢慢有了自己的判断力。比如看到一张图片，就能说：“这个是AI画的。”这其实已经是一种理解AI边界的能力了。

我看到这里的时候，特别有共鸣。我们这一代人，是在青春期才开始接触电脑的。而现在的孩子，如果能从小就跟AI打交道，那种熟悉感、那种不怕试错的态度，会自然而然养成。他们不会觉得AI是“新技术”，而是像铅笔橡皮一样，是个随手可用的工具。

而且，更重要的一点是，孩子学的不只是知识，而是在学习如何提问，如何沟通，如何表达自己的想法。有时候家长跟孩子聊天，可能因为太熟悉了，反而不知道怎么继续。AI这个“局外人”在中间，不但不会打断，还能激发出新的话题。

第三个，同样是豆包这款AI工具，“王洋”同学的真实使用场景是用它来陪孩子练口语。

他在豆包上做了一个智能体，起名叫Lilybace，角色设定是一个10岁的美国小女孩。她善良、聪明、喜欢交朋友，用的都是孩子听得懂、也愿意回应的口语表达。

关键是，她不会上来就以老师的口吻说：“你这儿错了，那儿不对”，而是会重复孩子说的话，然后再顺带给出一个更地道的表达方式。比如孩子说“Let’s play together”，Lilybace这个小女孩可能会说“Yeah!That’s a great idea! Let's hang out!”这种方式，听起来就像是朋友之间正常的对话，而不是一场语言考试。

王洋说，他家孩子特别喜欢和Lilybace聊天，有时候编故事，有时候玩猜谜游戏，Lilybace还能记得之前讲过的内容，把前面的故事角色设计成猜谜的答案。这种前后连贯的互动，让孩子觉得AI不是个冷冰冰的机器人，而是一个真正“有记忆”“能互动”的朋友。

最打动我的是王洋说，Lilybace不光是个语言学习的好搭子，也给家长提供了很好的示范。他从AI身上学会了怎么用鼓励的方式回应孩子、怎么让孩子愿意继续聊下去。甚至他还说，等以后孩子遇到成长上的烦恼，他可能会先跟Lilybace聊聊，看看她有没有更贴心的建议。

这个故事让我觉得特别感慨。很多时候，我们觉得学英语是件“苦差事”，要背单词、记语法、听听力。可对于孩子来说，语言的本质从来就不是考试，而是交流。而AI，尤其是像Lilybace这种被“拟人化”设定得非常贴心的角色，恰好提供了一个“随时可进入”的语言互动环境。

说完这个例子，我还想聊聊另一位同学“Sara”的用法，他把AI用在了学习场景里。

他家孩子每次预习英文文章的时候，都会用彩笔圈出不认识的单词。过去查词典得自己去对照一堆释义，挑来挑去也不一定准。现在直接用“豆包爱学”拍照上传，豆包会自动识别这些标注词，一个个给出音标、词性、释义，还有例句。准确率高，反馈快，省了不少时间。

不仅如此，他还摸索出了一个很聪明的用法。当文章内容太难，比如讲美国白宫，Sara会让豆包生成一篇“适合六年级孩子”的同主题短文，先让孩子建立基础理解，然后再去读原文。这个方法特别聪明，也特别符合语言学习的节奏——由浅入深，先理解概念，再攻克语言。

这两位家长的实践，让我意识到一点：所谓“AI+语言学习”，绝不只是让孩子“练口语”或者“记单词”，而是要让他们在真实、有趣、低压的情境中，用语言去做事情。是“学英语”，更是“用英语”。我们家长能做的，不是要求他们每天学几个单词、做几篇练习，而是去搭建一个环境——让他们愿意开口、敢于提问、愿意尝试。

第四个真实场景，是咱们学习圈的“海波”同学，用AI记录孩子的学习和成长轨迹。

他说，自己在陪孩子上创作课的时候，会用Get笔记把整个课堂过程用语音的方式记录下来。孩子在课堂上是怎么表达的，老师是怎么引导的，当下的反应和思考过程，全都被如实保留下来。这些记录不是为了“听个热闹”，而是作为孩子成长的一部分，有意识地进行沉淀和整理。

更进一步，他也在规划把孩子的各类学习资料——比如作业、考试卷、课堂作品，后续一并上传进来，再借助AI分析的能力，帮忙识别出孩子在哪些地方表现得比较稳定，哪些地方还有待提升。比如写作时的结构混乱、考试中反复出错的题型，这些细节，可能人工一下子抓不到，但AI可以通过批量处理，提供一个更清晰的成长画像。

他的用法乍一看好像挺普通的，就是“记录”而已。但仔细想想，这是其实是特别值得更多家长参考的一个方向。现在的家庭教育场景里，最难的恰恰就是“过程性数据”的缺失。我们通常只能看到孩子的一个结果——这次数学考了92，下次英语退到88。但为什么退步？是哪一道题不会，还是整套题都看得太慢？是表达逻辑混乱，还是基础知识没掌握？家长很难真正从结果中判断原因。

而海波的做法，就是给了自己和孩子一个“回头看”的机会。他不是在盯分数，而是在观察孩子的成长过程——你在课堂上是怎么想的，是怎么说的，是怎么被引导的，这些声音、语言和反应，全都用AI工具捕捉下来，再慢慢去回听、去理解、去分析。

这个案例也让我意识到，AI教育的一个很重要的应用方向，不是“教”，而是“记录”和“观察”。它能帮我们看到孩子成长的细节，也能帮我们做一个“比我们自己还细心的陪伴者”。

最后，说到这儿，我也想补充一个我自己的观察。

前一段时间，我带咱们AI学习圈的同学走进了学而思，现场看他们的AI+教育类工具的效果。在现场，我和很多同学都被一个中学生震住了。她是我们这次活动年龄最小的参与者，一个初中生。她特别安静，特别专注，每一段分享都听得很认真，甚至还跟老师们现场提了不少问题。

我忽然意识到，很多孩子并不是对AI不感兴趣，而是我们没有把他们带到那个氛围里。换句话说，孩子能不能理解AI？能不能学会用AI？对AI的认知能不能比周围的同学更深一点？其实不在于他们懂不懂原理，而在于他们有没有被带进场。很多时候，一次参与、一场活动，就足以打开一扇窗。