是的！我们都是没有见识的父母

微信邦

最近看到储殷老师的一段短视频，着实刺痛了我一下。
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他的大意是——我们大多数人其实都是普通人，都是可有可无的人。父母希望孩子有出息，是自己在加戏。父亲说过一句话，如果你觉得孩子有天赋，很可能是因为见过的世面太少。大多数人，能把自己照顾好，有一点快乐，不给别人添麻烦，就很不容易了。
我想到去年12月的一件小事：
8岁的女儿第一次去参加网球比赛（小场），是一次在佛山的比赛。她打得十分淡定，小组第一出线，进入了16强，最后输给了那次比赛的冠军，还是一个男孩。当时我们看完比赛后“得意忘形”孩子每周只练一次，两个小时，就有如此成绩，比我当年强太多了。我可是工作后才学的网球啊。
我甚至把女儿比赛的视频发给了我的教练，问孩子是不是有天赋。教练当然不会拂我的面子，夸了几句。梦醒不需要太长时间。半个月后，孩子去参加广州市的“市长杯”，两轮轮空后，首遇强劲对手，一分未得。市长杯的八九岁孩子的水平，连我这个大人都打不过。孩子醒了，决定每周加练。我也醒了，我当时的感觉和储殷说的一样，半个月前我以为孩子有天赋，是因为我没见过世面。为人父母，肯定经常有这样的感受。大千世界，我们没见过的世面何其多。说真的，我也就是在我自己的领域略有所知：大学专业（数学、统计）、工作后的行业（金融、理财、互联网科技）、兴趣（历史、科学、数学、教育）其他方面，我所知甚少。
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既然没见过多少世面是常态，我也清醒地认识到，自己所知有限，为什么储殷的话还会“刺痛”我？我细想了一下，可能是因为我和大多数父母一样。
还是希望孩子“有点出息”，活出一点意义，一点人生价值。
储殷却提醒，我们大多数人，都是可有可无的人。如果孩子能有点出息，那是他的造化。
我们多数父母对孩子的期待值过高，所以才会如此焦虑。也许很多人都在辩解，我没有啊，我对孩子要求不高。
以下现象，却是真真切切存在的——
幼升小，就开始补课，美其名曰“思维课”，20以内加减法还没会呢，时间还不会看，谈何“思维”？全民学乐器。学也就罢了，孩子需要一点音乐素养，但孩子好玩不爱练，大人就生气，开始讲大道理。你是要培养郎朗李云迪，还是要培养一个音乐附中学生？
全民学美术，明明还在涂鸦阶段，却非得上兴趣班，非得画出个模样来，还要参加美术考级。近几年，美术考级愈趋低龄化。。。。
不再一一列举。以上种种，我们可以推给社会，是社会和机构，是商业化造成的焦虑。但是，父母也是其中的积极推动者。因为有一定的期待值，无论是学科（语数英），还是素质（编程、运动、美术、书法、音乐、围棋等），父母不敢输在起跑线上，都想让孩子试一试。因为见识少，希望得到所谓“专业机构专业人士”的中肯意见，结果得到的却是“教育顾问”的吹捧。结果是，参加了十几个班，专业意见没听到多少，焦虑却多了很多，孩子的优势也没有找到，到了小学高年级后，所有的班全部不坚持了，还是回归学科吧~~这是我身边朋友孩子的常态。对孩子有一定期待错吗？希望孩子有出息，错吗？我觉得都没有错。什么是天赋？切不可极端化。
在同一个人群中，如果你的孩子能同样不经过专门训练的前提下，在同龄人中排进前5%，就算有一定天赋，可安身立命；百分之一，可以算是人才；万分之一甚至千万之一，那就是人中龙凤了。作为父母，不宜对孩子期待过高，但还是应该多元化尝试，找到孩子有兴趣且有天赋，能力上能排进前百分之1-2的那个领域，让TA快乐地坚持下去。切不可在发现TA成不了专业演奏家，就断了孩子的音乐之路；也不应发现他成不了画家艺术家，就不让他学美术。。。殊不知，金字塔的塔尖之外，还有无数的行业与音乐、美术相关，亦与商业相关，可安身立命。在兴趣、天赋和未来职业生涯之间找到平衡，是有可能的。
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家长帮孩子寻找方向的过程中，常常会走入误区，滥用挫折教育，滥用鸡汤。“这是你自己选择的兴趣班，一定要坚持下去哦~~你此刻不坚持，未来做什么事都会半途而废”；“既然你选择了，老师让你每天练习一个小时，再枯燥你也得练。”
这些话是否似曾相识，大人做不到的事情，却让孩子去坚持。最近，英伟达创始人、最近风头超过马斯克，被认为是新一代教父的黄仁勋在斯坦福商学院的一次访谈中说，现在的大学生之所以不能成功，是因为没有经历过磨难，没有韧性。“虽然我不知道怎么做，但我还是祝愿你们都能经历足够的痛苦和磨难。”9岁移民美国，曾经的校园霸凌，曾经的洗碗工经历，都成为他成长故事中经常提及的磨难。听到黄仁勋这番话，很容易让我们联想到挫折教育。很多父母，都十分推崇这种挫折教育。父母对挫折教育的推崇，其实是源于“成功学”，我们渴望自己的孩子如他们一样“成功”。但，成功永远是小概率事件。挫折教育或许是成功的一个相关因素，但并不是充分条件。扎克伯格的成长就没有多少如黄仁勋似的磨难。而经历过挫折，不成功的人才是大多数。父母希望培养孩子的面对生活的韧性也没错，事实上，任何人在成长过程中都会经历大大小小的困难。比如说，孩子如果爱上了踢足球，这个过程中肯定也会遭遇失败和痛苦，例如一直当替补无法上场，输球、被对手撞倒等等。当TA弹一首曲子，但左右手不协调，怎么都弹不下来大发脾气时，TA也在遭受挫折，我们如何陪TA跨过这道难关？
我所理解的挫折教育，应该是在孩子遇到这类困难的时候，与孩子积极沟通，教育孩子勇敢面对，积极克服困难，而不是人为给孩子制造挫折。而且，这些挫折教育，最好是在孩子真正有兴趣的方向中，TA也更有可能有动力付出，TA的付出才更有价值。家长不是动辄抬出那些成功人士的说法，抬出“不坚持就一事无成的鸡汤”，来激励那些本来就并非是塔尖的孩子，剥夺他们在那个领域刚刚体会到的一点点快乐。
对于并非塔尖的普通孩子，晚一点起步没关系，不每天练习也没有关系。家长发现并保护孩子在某个领域的兴趣，和一点点小天赋、一点点小信心，帮助TA坚持下去。让普通的TA，找到那一点点小快乐，这可能是TA未来安身立命的方向。有的孩子特别懂得安慰人，看起来如配角，他将来能成为与人和谐相处的人；有的孩子做得一手好菜，将来可以当一名出色的厨师；有的孩子对音乐美术有不错的审美，未必能达到艺术家的高度，至少将来可以成为一名音乐或美术老师，或艺术推广者。孩子如果能做到这种程度，已经在某一项能力上超过90%的人，拥有属于自己的一方幸福天地。4


话说回来，家长难以从孩子身上发现小天赋，或许也是因为没有见识。
这听起来很吊诡，觉得孩子有天赋，是见识少；觉得孩子没有天赋，还是因为见识少。过去，我们对孩子的评判标准很单一，以高考应试为核心的综合能力。现在，哪怕是冲进了985高校的孩子，毕业后也是大量失业。即便上了斯坦福，也可能会被黄仁勋说缺乏抗压能力，难以成功。看起来，以考好大学、报热门专业，方便找工作为目的的教育方式，正在使我们越来越见识短浅，更容易误判孩子的天赋。
因为只有一条路，很多家长干脆自我麻醉，孩子成绩好一点就冠以天赋。同时，因为我们缺乏视野，不知道怎么分辨孩子能不能靠某项能力安身立命，身边又没有足够资源，认识的人也是思想高度统一，一聊天就是“孩子考试成绩如何”“孩子又报了什么课外班”，这就形成了信息茧房，导致了集体的无见识。近年来，国外推崇的职业生涯规划，让孩子从中学开始接触各行业内部人士，从而判断自己未来的方向，或许会成为一个大的趋势。
在孩子成长早期，我们不妨将它定位为，通过多元化尝试进行职业探知的过程。
最后，作为家长，我们首先承认自己的无知，承认自己时常会因为某些成功人士自我包装式的分享而失去方向，再用“清零”心态看待孩子未来成长，恐怕才是最好的教育方式。