儿子突然“火”了之后，聊聊孩子的松弛感

微信邦

最近，我儿子忽然在初中和高中的家长圈里火了一把

一个教育博主，在他们高中校园门口随机街拍，说让学霸聊聊自己的日常生活。结果，无意间访问到了我儿子这个“伪学霸”。他读的是这所重点高中的国际部，和公办重点其实是两所学校，只是在同一个校园上课而已。我儿子“情商”较低，就说我“没报华附报的是省实”啊。又笑容灿烂地说，我不卷啊，我身边人也不卷，只是别人卷，可能我们是物以类聚，人以群分。大概就这么短短的几句话，当然可能是被剪辑过后的效果。他的访问截图在我们的家长圈里火起来了，纷纷给我和他妈发来“贺电”，说这个孩子很可爱很松弛。我原来也没有去总结思考过这个问题。对比了这个街访的其他孩子，可能大家感觉到他松弛的一个原因，就是我们从小就没有把——传播正能量——这样伟大的使命压到孩子身上。他说话的时候，没什么“意义感”，也不会迎合采访者，去说一些套话、空话，而是真实地表达自己。我想，这是我和孩子妈比较一致的教育理念。正能量不用去把它总结归纳出来，要自己在成长中慢慢体会。儿子身上，确实有点什么都不在乎的感觉，什么都敢说，什么都不着急。这可能与我们逐渐调整出来的，不着急的教育心态有关？我把自己的一些思考和大家唠叨一下。

中考前半夜看球？你答应不？先说一件比较离经叛道的事。

今年六月份中考，中考前不到一个礼拜，他最喜欢的球队曼城要参加欧冠决赛。中考前，凌晨3点一定要爬起来看球赛，你说答应不答应？你说我们当时很愿意吗？那肯定是不太愿意的。中考、高考，人生大事，怎么能够还熬夜看球不复习功课呢？不过，我们想了一下，作为过来人，我们知道，中考前一周的复习，对成绩的提升是有限的，只是增加一点紧张感、仪式感而已。在这种没意义的事情上强调形式上的紧张感，无非就是增加了亲子关系的不松弛感。这事看开了也就无所谓了。我们说，你想看就看，但是早点睡觉，不要影响明天的学习。他为了自己能够爬起来，定了一个“鬼叫”的闹钟铃声。我们半夜都能听到隔壁屋传来凄厉的鬼叫声。他真的爬起来，完整见证了曼城夺冠，很高兴。
记笔记的好习惯？抱歉，从来没有！还有一些家长就觉得，孩子的成长、学习、生活，他应该养成好的习惯。
我当然认可。但是好的习惯是不是一定是统一的习惯？把人的生活和学习习惯统一标准，会带来很大的紧张感。向谁统一？那一定是向最乖的孩子统一。比如，现在都盛传清华北大的学霸笔记，那笔记确实干净整洁。可是，儿子记笔记的状态，跟我小时候一模一样。每个学期开学时，下决心这个学期我要好好记笔记，为每科准备一个笔记本。到了这个学期结束的时候，每个笔记本就签了个名，最多用两页，一般第一页都记不满。于是，我们家被他签过名的笔记本有几十本，全部留下来当妹妹的草稿本了。如果这个世界上，非要存在一种标准化的学习习惯的话，你一定不能说，这是好的学习习惯。但是这个世界上真的存在标准化的学习习惯吗？大家回想一下，成长过程中是不是见过很多这样的同学？笔记记得工工整整，主要功能就是给别人复印。好好记笔记，是一种与生俱来的能力，它代表的是什么能力？它代表的只是记笔记的能力，好像也没有代表什么别的、更加有延伸性的能力了。一个人能把东西收拾得很整齐，这是一种能力。“一屋不扫，何以扫天下？”一屋能扫，就一定能够扫天下吗？好像真的不见得。懂得整理收纳，当然是个好的生活习惯，未来带可以以此为职业。但非要把这样的标准化的生活习惯套到每个人身上，就很不松弛了。大家有没有发现，和有洁癖的人相处，是非常不舒适的事情；同理，如果家长是生活习惯上的完美主义者，孩子肯定也是不舒适的。如果一个孩子前一天晚上 8 点钟回家，第二天早上7点钟去上学，在这家里的这几个小时，你每隔 20 分钟都纠正一下生活习惯，孩子在家里他哪来的松弛感？我们也观察过儿子，他上课时能把老师讲的知识迅速消化，他在用脑子来记笔记。但是，你非要他把老师讲的内容记下来，对他而言，难度要加3倍。你要求他笔记记好一点，骂他、逼他，可能会提高点分数，但是这个投产比就显得不是很高，这带哪来的松弛感？养成好的习惯的大的原则没有错，但是不需要去迷信：标准化的习惯适合所有的孩子。



粗心做错题又怎么样？

再讲讲学习的问题。

孩子到了小学三四年级，开始学分数加减法，可能学的不熟，可能上课考试粗心，成绩出来不太好。我不知道你是不是经常这样评价你的孩子，怎么这么粗心啊~~做事要认真，要改变粗心的习惯，简单题目也要能够完全掌握。另外一些孩子呢，就是简单题能做，但难题做不出来。那不行，要去补课。这就是要让所有人，在同一时刻都达到一个标准进度。

既要不粗心，又要能解难题。

注意，这种不松弛感是双向的。当你要求所有的孩子都达到统一标准的时候，也就杜绝了孩子在某一个领域能够超越这个阶段的可能。孩子不断地要达到你所谓的标准，在一种很不松弛的情况下，他就没有时间探索，我在哪一个领域能够超前。
我儿子认真做一张手抄报要3个小时，经常一个假期要做几张，我要不要让他认认真真做好每一张？要不要让他刻意加强这方面的能力？我们的做法是，你自己选择做3个小时，可以；你选择20分钟随便用铅笔应付一下，也没问题。你自己决定。做手抄报很慢，但他学起数学来就很快。小学时，一个晚上可以看完一个学期的数学课本，然后去参加考试评估。
他是很不标准的，我想每个孩子都不是标准体。如果你希望他既具备做漂亮手抄报的能力，还要具备快速掌握数学知识的能力，你就不可能松弛，孩子也不可能。他的优势也无法挖掘出来。

作业一定要写完？在这个时间要求上，我们成年人干什么事都要求有deadline，你要有一个截止日期。我们都是为了 deadline 而活着，这是我们的死线，它是不能后退的，发际线是可以不断后退的，这成了我们的共识。我们希望，这种良好的工作习惯也强加给孩子。学习成长过程中，真的有那么多的 deadline 吗？今天晚上作业必须写完，这是我们小时候的共识。真的有特殊情况，不写完又如何？我记得，小学时候，孩子妈妈经常晚上带他去看演出，回来都10点多了，直接发个微信给老师，说明一下情况，明天补交。老师也爽快地说：“没关系，赶快去睡觉。”我们对于 deadline 的紧张感，是守恒的。也就是说，你什么事都设deadline，重要事情 deadline 的重要性就体现不出来了。

最后说几句——

孩子松弛感，当然不来源于家长无底线的溺爱。

我要用我的方式告诉他，这个世界是有规则的，同时这个世界也是有弹性的。

这个世界人和人之间是要讲究利益的，但是人心也都是肉长的。

我们不是生活在一个四四方方的，紧紧张张的人际关系中，而是在一个充满弹性的现实世界。当然，你说我们的教育理念，是不是一定会生根发芽，助他长成苍天大树，还有待论证。我想，就算未来他的成长不如预期，这种松弛导致他遗失了某些机会。我觉得根本原因，还是因为我们个人的视野不够，没有办法让孩子在松弛中真正的识别、找到自己人生的方向。我宁愿自己卷自己，给他更多的视野，带他看更大的世界，好过把更多的目光集中在跟他相处的短暂时光里，把亲子时光变得战战兢兢、循规蹈矩，把所有事情变得紧张而没有弹性。我想，这可能是我尽可能会坚持的一种教育方式。